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作者：刘南芳
自中学时代开始，对传统戏曲产生兴趣，1985年东吴大学中文系毕业，进入中文研究所就读，当时内台歌仔戏班「拱乐社」的剧本资料被发掘，我也参与了一些整理工作，并以「拱乐社」的研究为做为我硕士论文的题目。 在1986至1988年间，我访问了「拱乐社」的经营者陈澄三先生、以及部份当时「拱乐社」的艺人，同时我也花了许多时间看外台歌仔戏，尝试去了解外台歌仔戏的结构、表演风格，希望能找出和当时内台歌仔戏的一些联系；在这些调查和观赏的经验中，使我对于歌仔戏从好奇而喜爱，从陌生中建立起研究的热情。 1990年我在国家剧院的小剧场制作了九场「歌仔戏示范演出及讲座」，第一次尝试在剧场里招聚演员、修编剧本、以及做公开的表演。1993年在国家剧院制作了歌仔戏《陈三五娘》，藉由黄以功导演和聂光炎老师的协助，让我认识了剧场，从此我在歌仔戏界的工作，便朝著研究、编剧、和制作这三个方向进行。 1994年我和「薪传歌剧团」合作了《山伯英台》，1995年我成立了「台湾歌仔戏班剧团」，和大陆歌仔戏创作人员共同合作，推出「海峡两岸歌仔戏联合实验剧展—李娃传」，第一次尝试将两岸的音乐和表演风格结合，并就这次演出发表了一篇论文。 这逐渐成为我的一种工作模式。我对歌仔戏的研究，使我对于歌仔戏的将来有一些规划，而我希望从不断的实验、和执行演出中，找到歌仔戏在现代社会中生存和发展下去的可能性。我因著这样的理想而愿意辛勤的工作。 1995年我的写作遇到一些瓶颈，因而暂缓了剧场的工作、将重心更多移到研究方面，一直到1998年间，参与了「海峡两岸歌仔戏创作研讨会」、和「新加坡歌仔戏交流研讨会」的规画与执行，这两次学术研讨会在歌仔戏盛行的厦门和新加坡举行，活动内容包括了学术研讨会、剧目展演和展览等，我看到了歌仔戏在历史发展中融合当地文化的可行性。 在这些研究工作之中，深深感觉到台湾歌仔戏界专业人才的缺乏，因此在1997年至2000间，我在文建会和国立传统艺术中心办理了「传统戏曲编剧导演人才计划」以及「歌仔戏编剧导演人才培养计画」，并担任计划主持人的工作。 1995年《李娃传》演出之后，一直到2000年，我的创作不多，但是我希望自己可以从「修编剧本」到全新「创作剧本」，这段期间编导班的课程给予我莫大的帮助，从许多学有专精的编导前辈及剧场专业工作者当中，我进一步认识了戏曲舞台、吸收了大陆的经验、成为自己创作的养份。2000年我以歌仔戏《桃花过渡》得到了国家文艺基金会的创作补助，使我得到了很大的鼓励。 2001年以后，我又转回了歌仔戏编剧和制作之路，在这些工作知识的累积之后，我对于外台歌仔戏又有了新的看见，这和我当研究生的时候是不一样的；我看到外台歌仔戏保存的是非常宝贵的歌仔戏资源，从前我只能约略的感觉，而今我可以分析解释出来。 因著工作经验，我进一步认识了台湾歌仔戏中「活戏」的特质，我深深感受到这种「活戏」创造过程中的魅力，以及他在舞台上的渲染力，对于外台演员的表演方式，我也有了更多的掌握。我的创作开始朝两个方向进行，一方面我在剧场制作文学气息浓厚的《长生殿》，另一方面，我深入外台歌仔戏班整理传统歌仔戏剧目，和他们一起排练，让演出规范化，希望他们重视剧本和排练，成为工作上极大的考验。 2001年以来，我跟著台北的「新樱凤歌剧团」、「鸿明歌剧团」、「民权歌剧团」参加了「外台歌仔戏群英大汇演」，「台北市地方戏剧比赛」…等等大型的公演式演出，我写剧本、修编唱词、和他们一起排练，将我过去的学习实践出来，在演出时我也成为这些剧团的「舞台监督」。在我进入歌仔戏界十五年之后，我全然成了歌仔戏的民间艺人，我认为这是我在歌仔戏界最大的成就。 回顾我的「歌仔戏经验」，我制作过古老的《陈三五娘》、《山伯英台》、《薛平贵与王宝钏》，编写过咬文嚼字的《李娃传》、《长生殿》，我也把「胡撇拉戏」《水萍怪影》带入现代剧场，在绘画软景营造的演出空间中、伴奏著电子音乐，回复内台的流行音乐风格…。至今，我依然想著台湾歌仔戏应该如何发展，如何在现代社会中拥有可以生存的竞争能力。 台湾歌仔戏在传统戏曲中走的是一条非常不一样的道路，因著台湾社会快速的变迁，因著歌仔戏的「商业机能」、以至于我们对本土文化观念的改变，歌仔戏在发展上拥有比其他地方戏曲更大的可能性、以及更宽广的进步空间。多年来我的创作不断地的实验著我的想法，我的探索也经历了许多实务工作的验证。而今我回顾我过去的研究，我希望在内台歌仔戏和外台歌仔戏的衔接上做更清楚的认定，我认为应该找出台湾歌仔戏自身发展上的特性、重视这个剧种的演出规律、发展传统歌仔戏演员的表演能量，我们才能在求新求变、求发展、求提升之中，不至于一路倒向大陆剧种、或是一味的「复古」、把歌仔戏「民俗化」，而否定过去的民间艺人辛勤的耕耘、忽视他们在求生存中的智慧结晶。 工作到了一个阶段，就应该总结自己的经验，应该透过阅读、研究、学习与问学，调整自己工作的脚步、找出自己的盲点、提升自己学习的智慧和能力，这是我之所以想再接受正规学校教育的原因。
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